杨振宁先生最近在新疆说：
中国的大学进行教育是成功的！
称中国大学办得很成功对社会贡献非常大！
新华网如此报道：
"从教育年轻人的角度讲，中国大学的本科教育非常成功。"杨振宁说，2004年他曾在清华大学为大一学生上过一学期物理课，此前他曾在美国教过两次大一物理。相比之下，中国大一学生比美国大一学生基础更扎实、学习更专注、更努力。这是因为中国大学生在中学时代训练题目做得好，而且学习注意力很集中；相反美国学生则有很大差距，他们在大一时候对未来的设想很模糊。杨振宁举例说，当问起何为"正弦、余弦"时，美国学生与中国学生都会回答；但问及何为"三角方程式"时，中国学生会脱口而出，而美国学生则不知所云。这说明中国对学生的中学时代基础教育是成功的。
一、谁对谁贡献大？
是社会对大学贡献大还是大学对社会贡献大？八十年代大学由国家全额支持，而到了九十后代后，国家个人全民总动员支持中国的大学教育，大学张开血盆大口，吞噬百姓生存资源，以至于一些家庭走向破产，甚至自杀！为了上大学老百姓们几乎都是以倾家荡产为代价！
大学为社会造就了真正合格有用的人才么？
二、中国大学无精神
中国的大学无自由的学术精神，学生没有自由的人格发展，中国的大学教育是学奴式教育，一代没有想象力的孩子们在大学校园是花木一样成长！
三、落后的学习方式究学方式
杨教授说，学生的一些知识面与知识基础比外国的强，这有什么？我们的小学生比美国中学生就强得多，这是强化教育的恶果，是以牺牲人性和快乐为代价换取的，只有知识而没有能力，这才是问题之关键！
可恶还在于：
陈腐的教材与教育方式！一位已是国家网络信息高级研究人员的学者对我说，他在大学里学和十有八九落后的，不必要的，因为大学已有教学套路，所以无论是系科设置还是课程设计都是按套路来，不问社会发展，不问学生前途与需要，只求自己方便！
三、大学教师以评职称为目的，不以教学为核心
工资住房与职位有关，职称与发论文有关与关系有关，就是与学生无关，大学不以学生为核心怎么可能培养优秀人才？
四、学校以上级指标为奋斗目标
教授不是学校管理者，官僚是！官僚的目标是权利位置，教授是被管理者，是工具，学生成了工具的工具，是金钱的来源不是知识的接受者，金钱与文凭形成交换，这是当代中国教育的本质！
五、学生只是被圈养的动物
学校对学生只有不允许，不允许谈对象，不允许烫头发，不允许外出租房，不允许说梦话！不要以为是开玩笑，我上大学时班主任就当众谩骂烫头发的女生，令其三日内头发复原！
六、大学教育是丑陋的
大学校园是美丽的，大学生是美丽的大学教育是丑陋的！杨振宁先生住进小楼成一统，不知学生苦与悲，不谈大学是与非，希望杨教授能直面大学教育问题，通过与美国教育管理与教育精神之比较，为中国教育发展说些真正有价值的话，而不是随意说好话，说空话，这样的话说出来有人爱听，大多数人不爱听，因为是坐着说的，不腰疼。
以上是转文，个人补两句
其实类似的文章很多了，看的都有些让人麻木了快，不过呢，作为国内并且国际上也是很知名的教授，还说出这样冠冕堂皇的话，实在是没办法。感觉现在的CHINA就好像是一个非常肥的大胖子，上面低头看是看不到下面什么样的。
